聚焦健康中国 文创（第一健康报道北京 作者赵朝峰）
赵朝峰
虽然ChatGPT至今没有对国内开放，但其火爆出圈的程度已超过元宇宙，成为全民关注的“沸点”，一时之间好像各行各业都在讨论ChatGPT，但透过喧嚣的舆论巨浪，我们发现人们还只停留在对以ChatGPT为代表的AIGC的优异表现上。
主要包括两方面的内容：一是对ChatGPT的发展溯源，对其背后的GPT-3.5进行技术探秘和解析；一是对ChatGPT的应用性尝试，提出各种或正式或奇葩的问题让ChatGPT回答，并把ChatGPT的回答广为传播，或赞誉其媲美人类的表述水平，或点出其中的BUG。
图为作者
本文就以下问题进行分析。
一、ChatGPT的擅长与不足
GPT是Generative Pre-trained Transformer的缩写，结合Chat一词，可以翻译为“预训练语言生成模型”。ChatGPT作为AIGC的划时代产物，是一个发展中的产品，从第1代产品推出，到今天的3.5代，或即将推出的4代，其三个主要能力“语言生成”“上下文学习（in-context learning）”“世界知识（world knowledge）”经过1750亿参数的大规模预训练，都有了巨大的发展，尤其是零样本问答让所有使用过的人印象深刻。
资料图（作者提供）
截止现在，人们对ChatGPT的擅长已经形成共识，即针对数据搜集、整理类等工作可以通过海量数据集的训练达到某个行业的专家水平，如写作、编程、档案、律师等。
经过这段时间的试用，ChatGPT的不足也显现出来，就是缺乏“无中生有”的能力和没有情感。ChatGPT的令人震撼的表现主要体现在对人类已有信息的掌握、按现有知识结构的逻辑架构和人类语言进行表述的能力。但对没有出现的东西，ChatGPT则无能为力。ChatGPT作为人工智能工具，体现的是设计者的价值观念，其本身是没有情感的，对于问题的回答也无爱憎之分。
资料图（作者提供）
二、文创人才培养的现实困境
文创人才作为文化创意产业发展的核心要素，其最大的特色就是其“无中生有”的原创能力。这种原创能力并不必然与人才所拥有的知识和技能的量形成正相关关系，而是与人才的价值观、人格特质、动机密切相关，而现有文创人才的培养，无论是国家教育体系的中高等学校，还是社会上举办的各类型培训机构，重点都放在了知识的传授和技能的培训上，这就导致我国文创人才出现量的飞跃和人才结构的严重失调。量的飞跃体现在低端人才的大量培养上；人才结构的严重失调体现在具有原创能力的创新型人才的极度缺乏。
三、ChatGPT带给文创人才培养的启示
文创人才培养的现实困境制约着我国文化创意产业的高质量发展，如何借助ChatGPT提升文创人才的培养质量，改造现有文创人才培养体系？
（一）调整文创人才的培养内容的结构
结合第一部分对ChatGPT能力的分析，可以发现只对人才的知识与技能形成有效培育的文创人才培养模式将面临大的危机，因为随着ChatGPT类搜索工具的大规模应用，未受过文创课程培养的普通人也可以借助人工智能工具的力量获得与文创人才质量相当的工作成果，而且速度更快、准确度更高。对于本来就已经供大于求的低端文创人才来说，将出现大的失业潮。因此，应对文创人才培养体系进行根本性的改造，大规模消减知识性教育内容，加大创新理念、创新方法、批判思维、想象力等内容的比重与质量。
（二）针对ChatGPT类人工智能工具创新教学方法
针对ChatGPT类人工智能工具可以对海量已知知识的搜寻和按照知识结构进行整理的能力，结合文创人才的培养需求，创新教学方法，对已有的探究式教学、启发式教学、PBL教学等教学方法进行创新，让学习者把学习的重点放在创造力、想象力、思维力等内容上。
（三）改革文创人才的评估标准和方法
评估标准是人才培养的指挥棒，有什么样的评估标准就会有教学内容和教学方法，因此有必要针对教学内容和教学方法的变化，改革文创人才的评估标准和方法。针对文创人才学习效果的评判标准，应最大幅度的减少知识性、记忆型内容的考核，而应借助于区块链、大数据、VR、AR、AI等技术，优化评估标准体系，对文创人才的教育效果提供真实、准确而全面及时的评估。（本文为中国成人教育协会“十四五”成人继续教育科研规划课题“京津冀文创人才终身教育体系建设研究”（课题编号：2021-109Y）阶段性研究成果。）
作者简介
赵朝峰，知名文化传播专家。博士，副教授；研究领域为文创人才教育、文化传播、终身教育、元宇宙；主持与参与多项省部级研究课题，多篇文章被《人大复印报刊资料》全文转载。现任北京开放大学人文社科学院副院长，对外经贸大学文化与休闲研究中心研究员，北京青年国际文化艺术协会秘书长。
（责编 秋时雨）
